Зміст

• Кроки

Шкільна навчальна програма часто є посібником для викладачів, які навчають вмінням та змісту. Деякі з цих документів є загальними вказівками, а інші дуже деталізовані та дають інструкції щодо щоденного навчання. Розробити навчальну програму може бути складно, особливо коли очікування настільки різноманітні. Важливо почати із загальної теми та збільшувати деталі з кожним кроком, незалежно від ситуації. Нарешті, оцініть свою роботу, щоб побачити, чи потрібні якісь зміни.

Кроки

Частина 1 з 3: Погляд на велику картину

1. 

   Визначте мету шкільної програми. Йому знадобляться чіткі теми та цілі. Тема повинна відповідати віку учнів та середовищу, в якому буде викладатися зміст.
   • Якщо вам потрібно розробити курс, запитайте себе, яке його загальне призначення. Чому ви викладаєте цей матеріал? Що потрібно знати студентам? Що вони навчаться?
   • Наприклад, щоб розробити курс швидкого письма для старшокласників, вам потрібно буде подумати конкретно про те, що ви хочете, щоб вони вийшли з класу. Можливою метою може бути навчити писати п’єсу одним актом.
   • Шкільні вчителі зазвичай отримують уже визначені предмети, і цей крок може не потребувати.

2. 

   
   
   Виберіть відповідну назву. Процес надання назви навчальній програмі може бути простим або вимагати більше зусиль, залежно від навчальної мети. Навчальний план для студентів, які збираються скласти ENEM, можна назвати "Підготовчим курсом ENEM". Програма, покликана допомогти підліткам з порушеннями харчування, потребує ретельно продуманого привабливого для них заголовка та врахування потреб цієї конкретної групи.

3. 

   
   
   Встановити терміни. Порадьтеся зі своїм керівником, щоб дізнатись, скільки часу вам доведеться викладати вміст. Деякі курси тривають цілий рік; інші, просто семестр. Якщо ви не викладаєте в школі, дізнайтеся, скільки часу матиме ваш клас. Після того, як у вас з’явиться графік, ви можете організувати навчальну програму за меншими частинами.

4. 

   
   
   Подивіться, скільки вмісту ви можете охопити в часові рамки. Використовуйте свої знання про студентів (вік, рівень кваліфікації тощо) та вміст, щоб дізнатися, скільки інформації ви можете передати за доступний час. Вам ще не потрібно планувати діяльність, але ви можете почати думати про те, що можливо.
   • Подумайте, як часто ви будете бачити студентів. Заняття, які проводяться один-два рази на тиждень, можуть мати інший результат, ніж ті, що зустрічаються щодня.
   • Наприклад, уявіть, що ви пишете навчальну програму з театру. Різниця між двогодинним заняттям раз на тиждень протягом трьох тижнів та двогодинним заняттям щодня протягом трьох місяців велика. За ці три тижні ви можете зібрати 10-хвилинну гру. З трьох місяців, з іншого боку, ви можете досягти повного виробництва.
   • Цей крок може бути дійсним не для всіх викладачів. Звичайні школи зазвичай дотримуються державних стандартів, які визначають теми, які необхідно висвітлити протягом року. Студенти часто складають іспити в кінці року, тому тиск на відповідність усім стандартам значно більший.

5. 

   Складіть список бажаних результатів. Перелічіть вміст, якого ви хочете навчити студентів, і що вони хочуть мати змогу зробити до кінця курсу. Згодом важливо мати чіткі цілі, які окреслюють навички та знання, які здобудуть студенти.Без таких цілей ви не зможете оцінити учнів чи ефективність навчальної програми.
   • Наприклад, на літньому курсі з театрального письма ви можете хотіти, щоб студенти навчилися писати сцену, розвивали персонажі та створювали сценарій.
   • Вчителі, які працюють у державних школах Бразилії, повинні дотримуватися стандартів, встановлених урядом. Вони описані в Національній загальній навчальній базі, де пояснюється, що потрібно вивчити учням до кінця навчального року, від дитячого садка до середньої школи.

6. 

   Зверніться до наявних резюме для натхнення. Шукайте в Інтернеті резюме, розроблене у вашому регіоні. Якщо ви працюєте в школі, запитайте матеріали попередніх років у інших вчителів та їх координатора. Наявність прикладу для роботи сприяє розробці власної навчальної програми.

Частина 2 з 3: Заповнення реквізитів

1. 

   Зробіть модель. Шкільні навчальні програми, як правило, організовані графічно, щоб було місце для кожного компонента. Деякі навчальні заклади просять освітян використовувати персоналізовану модель. Дізнайтеся, що від вас буде потрібно. Якщо ви не отримуєте жодної моделі, знайдіть її в Інтернеті або створіть свою. Таким чином, ваше резюме буде організованим та презентабельним.

2. 

   Визначте одиниці в межах навчальної програми. Одиниці або теми - це основні теми, які будуть охоплені документом. Організуйте перелічені вами теми або державні стандарти в уніфіковані розділи, що відповідають логічній послідовності. Одиниці зазвичай охоплюють більші поняття, такі як любов, планети чи рівняння. Їх кількість залежить від навчальної програми, і вони можуть тривати від одного до восьми тижнів.
   • Назва одиниці може містити одне слово або коротке речення. Наприклад, одиниця розвитку персонажів може називатися "Створення глибоких символів".

3. 

   Підготуйте відповідний досвід навчання. Після того, як у вас буде організований набір одиниць, ви можете почати думати про тип матеріалу, зміст та досвід, який студентам знадобиться для розуміння кожної теми. Це стосується підручника, який слід використовувати, текстів, які ви маєте намір представити, проектів, дискусій та поїздок.
   • Запам’ятайте свою аудиторію. Студенти можуть здобувати навички та знання різними способами. Спробуйте вибрати книги, засоби масової інформації та заходи, які стосуються аудиторії, з якою ви працюєте.

4. 

   Напишіть важливі запитання для кожного підрозділу. Блокам потрібно два-чотири загальних питання, які слід вивчити в кінці кожного з них. Вони скеровують учнів так, щоб вони розуміли найважливіші частини теми та часто були всебічнішими; на них не завжди можна відповісти в одному класі.
   • Наприклад, важливим питанням для одиниці щодо дробів може бути: "Чому ділення не завжди робить числа меншими?" Питанням для підрозділу розвитку характеру може бути: "Як рішення та дії людини розкривають аспекти її особистості?"

5. 

   Створіть цілі навчання для кожного підрозділу. Це конкретні речі, які учні вивчать та вміють робити в кінці кожного блоку. Ви трохи подумали про них, коли ви придумали перелік ідей до уроку, але тепер вам потрібно бути більш конкретними: під час написання цілей пам’ятайте про деякі важливі питання. Що держава вимагає від студентів? Як я хочу, щоб вони думали на цю тему? Що зможуть зробити мої студенти? Часто можна витягти цілі навчання з національної бази.
   • Використовуйте OASCD ("Студенти зможуть"). Якщо у вас не вистачає ідей, спробуйте розпочати кожну мету з: "Студенти зможуть ..". Цей метод служить як для навичок, так і для знання змісту. Наприклад: "Студенти зможуть надати двосторінковий письмовий аналіз причин Другої світової війни". Це вимагає, щоб вони знали інформацію (причини Другої світової війни) і щось робили з цією інформацією (письмовий аналіз).

6. 

   Включіть планування оцінок. Студенти повинні мати оцінку їхньої ефективності, правда? Таким чином вони зможуть дізнатися, чи зрозуміли вони зміст, і ви дізнаєтесь, чи досягли ви успіху в передачі розповіді. Крім того, оцінки допоможуть вам дізнатися, чи потрібно вносити зміни до навчальної програми. Існує кілька способів оцінювання ефективності учнів, і оцінки повинні бути присутніми в кожному підрозділі.
   • Використовуйте формувальні оцінки. Вони часто менші та неформальніші та надають відгуки про процес навчання. Хоча вони зазвичай є частиною щоденного плану уроків, вони також можуть бути включені до опису підрозділу. Приклади включають щоденники, анкети, колажі або короткі параграфи.
   • Зробіть додаткові оцінки. Вони наводяться в кінці всієї теми і підходять до кінця підрозділу або курсу. Приклади включають іспити, презентації, документи та портфелі. Ці оцінки можуть стосуватися конкретних деталей, відповідати на найважливіші запитання або обговорювати більш широкі теми.

Частина 3 з 3: Налагодження роботи

1. 

   Використовуйте шкільну програму для планування уроків. Планування уроків зазвичай проводиться окремо від процесу розробки навчальних програм, адже хоча багато вчителів пишуть власні шкільні програми, це не завжди так. Іноді людина, яка написала навчальну програму, не є людиною, яка її буде викладати. У будь-якому випадку використовуйте те, що було викладено в документі, для керівництва плануванням уроків.
   • Перенесіть необхідну інформацію зі шкільної програми до плану уроку. Включіть назву підрозділу, основні питання та мету, над якою ви будете працювати під час уроку.
   • Завдання класу повинні вміти вести учнів до досягнення цілей підрозділу. Вони схожі з тими у підрозділу, але вони повинні бути більш конкретними. Пам’ятайте, що учні повинні відповідати меті наприкінці уроку. Наприклад, "Студенти зможуть пояснити чотири причини Другої світової війни" достатньо специфічні, щоб можна було вирішити їх у класі.

2. 

   Вчити та спостерігати за заняттями. Розробивши навчальну програму, введіть її в дію. Ви не знатимете, чи працює, перш ніж спробувати це з справжніми вчителями та студентами. Зверніть увагу на те, як учні відповідають на теми, методи навчання, оцінки та уроки.

3. 

   Зробіть доробки. В середині курсу або після його закінчення подумайте про відповідь учнів на матеріал. Деякі школи потребують років, щоб переглядати навчальні програми, але ці огляди важливі, тим більше, що стандарти, технології та студенти завжди змінюються.
   • Задавайте ключові питання під час перегляду навчальної програми. Чи досягають студенти цілі навчання? Чи здатні вони відповісти на найважливіші запитання? Чи відповідають державним стандартам? Ви готові вчитися поза класом? В іншому випадку внесіть зміни до змісту, стилю навчання та послідовності.
   • Ви можете переглянути будь-який аспект навчальної програми, але все потрібно узгодити. Пам'ятайте, що зміни до загальних тем повинні бути відображені в інших сферах. Наприклад, якщо ви змінюєте тему одиниці, не забудьте написати нові ключові питання, нові цілі та нові оцінки.